​赞美朗诵声音好听的句子(夸人朗诵好的赞美语)

赞美朗诵声音好听的句子(夸人朗诵好的赞美语)

当听到别人朗读课文朗诵得比较好时，应该怎么给与夸奖与评价才合适。

1、夸对方的声音好听，有一种“余音绕梁”的感觉，听对方朗读的声音犹如听音乐一般，如痴如醉，让人回味无穷。

2、夸对方的吐字清晰，字正腔圆，对每一个字的音节拿捏得很到位，很有分寸，朗读的能力特别强，功底也特别扎实。

3、对于朗读者的情绪给予一定的评价声情并茂，演绎得淋漓尽致，把文章中的情绪都能比较好地表达出来，富有浓厚的感情色彩。

4、朗读者对文章研究得透彻，把作者想表达的情绪，想表达的含义，都在有声的朗读中演绎出来让一篇没有生气的文章变得“活”起来。

夸别人朗读得好，尽可能夸到点子上，不能让别人认为你是在敷衍对方。

夸奖的时候要看着对方的眼睛，给对方更多的鼓励，要让对方知道，你真的是在很认真地听完了对方的朗诵。

对对方的朗诵也是很喜欢的，夸到对方的心坎里。

赞美朗诵声音好听的句子篇二

我赞诵读者，因为我们并不相识

可你把声音带给了我

让我听来是那么得耳亲耳熟

我知道了，因为是美

你把我的拙文笨词化成了美

化成了美的声音，美的曲调

这 怎能不拨动我的心弦

这 怎能不让我耳亲耳熟

因为你的诵读是读着我的一颗心

读着我的灵魂

你 深深懂得我的心哪

我赞诵读者，因为并不熟悉的彼此

你的诵读让我们熟悉了

熟悉得如同沐浴春风

熟悉得如同春雨润地

这就让我们有了你懂我的心

我懂你的情哪

我赞诵读者，因为我的诗文只是一块钢坯

你把全部的热情

你把一腔的浓情之火 投了进去

煅烧，熔炼，化成美材

我赞诵读者，因为我的诗文只是一些碎石瓦片

可你用汗水与心血把它垒成了大厦

你用美材与石料垒成的大厦

居者何不舒适，何不惬意呢

我赞诵读者，因为我的诗文只是一方不毛之地

你辛勤的开垦，坚韧的付出

还有日常的施肥插秧

给了我，给了世人一个沃野米仓呀

我怎不激动，怎不感激

我赞诵读者，因为你的声音如甘甜之歌

唱给我听，唱给世人听

并不儒雅的诗文

让你谱上了美的曲调

快乐着人们的心灵

并不华丽的词章段句

让你化成了淙淙流水

冲蕩着人们的心河

日日夜夜给人送去清凉与欢畅

我的诗文，他(她)的文稿

在你心里谱成了美曲

唱给了世人听

我的诗文，他(她)人的文稿

在你的心里已酿成了美酒

醉了我，醉了他(她)哟

我赞诵读者，因为你是美的创造者

你是美的贡献者

你是美的化身，你是美的精灵呀

诵读者，我赞你

赞美朗诵声音好听的句子篇三

1、语言表达： 普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声 音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内 容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

2、态势神情： 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象 地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不 矫揉造作，夸张别扭。

3、仪表形象： 服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度 亲切。

4、朗诵效果： 朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓 舞性、激励性、感召力。能拉近与听者的情感距离，充分调 动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。

1、朗诵者字音准确，节奏清晰，停顿适中，注意轻重缓急。

3、字正腔圆，轻重缓急处理得很好

4、声音非常浑厚，发音清晰，感觉气势恢弘，节奏轻快，速 度适中。

5、声音很有磁性，朗诵节奏非常清晰，富有气势

6 诗歌主题鲜明突出，内容积极向上

7、台风很好，精神饱满，姿态大方得体，上得台来镇定自若， 没有出现怯场的现象8、朗诵者的吐字清晰，普通话标准，语气、语调、节奏、感 情的把握较为准确，表情的变化和诗歌内容的涵义相吻合， 朗诵富有韵味和表现力

9、对诗歌散文所表达的感情不是很理解，表情平淡、表达做 作；节奏或过快或过慢

10、朗诵的时候要注意语言的表达应有抑有扬，张弛有度， 千回百转，体现出韵律之美。

11、好的台风：选手的嘴角要带有笑意，因为笑能提升情绪， 眼睛要注视舞台正前方，眼神要随着诗词的意境而变化，手 势和动作要自然流畅。

12、能够融入诗歌的意境内容中，尽情呈现诗的生命力。

13、声调和语音和谐，感情更能投入诗的内容和意境中，尽 显诗的生命力，因为朗诵诗歌是用声音将诗的文字再创作。

14、肢体语言应适可而止，避免机械化或娇柔造作。

15、肢体语言中，脸部表情亦很重要

16、朗诵诗歌酷似演绎一首歌曲，朗诵之前必须先定好基调： 是低沉、是高吭、是雄浑、是抒情、是哀怨、是兴奋、是愤 怒、是温柔抑或是感叹的语调；同时必须定好节奏和速度： 是缓慢、是由缓而急、是板快、是铿锵有力还是迂回激荡

17、 脸部表情必须准确地配合诗句的需求，不要在表达心 酸时脸部却展现微笑；表达温柔时脸部却展现刚毅的神色。 学生朗诵诗歌时，感情不够投入，神态、肢体语言或眼神让 人觉得矫揉造作