​细节描写的片段怎么写（细节描写指导教程）

细节描写的片段怎么写（细节描写指导教程）

记叙文如何加强细节描写技法指导及示范片段

巴尔扎克说：“唯有细节能组成作品的价值。”要使记叙文的内容具体生动、感人传神，运用细节描写是个很好的方法。一般说来，细节描写虽不是情节发展中的主要构件，是“细胞”，但它却是突出形象、烘托气氛、连接情节、表达主题的重要艺术手段。而在记叙文写作中，不少同学记叙事情不具体，很笼统，写人叙事不会运用恰当的细节描写方法，文章干瘪，不生动，甚至出现记流水账的现象。记叙文写作应加强细节描写的训练，不断增强细节描写的艺术性。

一 生动，源自生活细节刻画的真实

记叙文，应于细微处见功夫。记叙题材无论多有意义，主题思想无论多正确，如果没有真实的感人细节，就无法给人以强烈的艺术感受。所以，记叙文想使人物生动起来，离不开细节描写。

1. 重新认识细节描写的作用

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

事实上，唯有真实的细节，才能给读者以认识生活的作用。许多经典作品，就是这样。我们看课文中的例子——

1.“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）

2.“哦……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃夫《变色龙》）

例句中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身份的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。 “穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，真实地勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。如果把“军大衣”换成“棉大衣”，能有这种讽刺效果吗？“军大衣”恰是沙皇警察的服装，这一“真实性”的着装，正好为刻画主人公奥楚蔑洛夫“多变”的性格服务。

2. 向课本学习细节描写的经验

伟大作家总是反对“杜撰的细节”，总是追求“细节的真实”。

课文中有这样的例子，巴尔扎克读了雨果的《修道院所见》中“……壁虎/浴着月光，在大粪池里跑着”的诗句时说：“雨果先生在湿地方找得到壁虎，将是一种宝贵的发现，值得送到博物馆，而博物馆还非当作新种看待不可。壁虎喜欢太阳，活在干地方。我指出这个错误，因为爱斯梅哈尔达在‘圣母院已经拿面包喂过燕子。”他批评了雨果在细节处理上不顾生活真实、杜撰的做法。

细节真实性的训练，可以从课本经验学习开始。叶圣陶先生说：“教材无非是例子。”教材中细节描写的例子俯拾皆是，我们看林海音《爸爸的花儿落了》片段：

只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。

刻画人物不能为细节而细节。这个课文片段中，作者运用了外貌和动作描写，生动地再现了一位拥有好习惯、勤学习、爱老师的学生形象。没有细节的真实，就没有此处的生动活泼、生动形象。

因此，要让学生真正领略记叙细节真实性的感染力，不妨从课文的例子感受做起。

二 深邃，源自生活细节选择的准确

在写作文时还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的，最能表现作品主题的细节，否则，就应该毫不吝惜地舍弃。在进行细节描写时，要舍弃没有形象感的词、晦涩的专业术语和空洞的概念性词语，要准确抓住人物的特征进行描写，语言要简练精致生动，要多用动词和形容词。

1. 要抓住人物形象的特征

比如，下面的细节描写训练：观看下列3幅漫画，猜猜他是谁？

由于三幅漫画人物个体特征明显，只要抓住了“我有人无”特征，就能写出“你就是唯一一个”的形象特点——

第一幅图人物是三毛，因为该人物只有“三根头发”，描写是指要抓住“三根头发”的特征，人物形象特点自然就清楚了；第二幅图人物是姚明，因为该人物长脸，画面上人物的脸占据了半幅画面，加上手持篮球的特征，人物形象还是很鲜明的；第三幅图人物是成龙，因为该人物鼻子很大，只要抓住典型的发型、武打动作，“功夫成龙”一下子就出来了。

2.要多用动词和形容词进行描写

我们再看下面的例子——

“加油！加油！”同学们拼命地為单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的纪录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声：“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！

作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等全描写下来，而是选择了做“引体向上”时最艰苦的一个镜头，多用动词进行描写，动词“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”恰到好处。“绷得紧紧的”，身子“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”，这些细致的描写生动深刻，把小勇完成“引体向上”的经过呈现给了读者。可见，准确地使用动词和形容词，能够让人物的精神显得更加鲜明深刻。

3. 关键地方要反复描写

人教版八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》一文，奥地利作家茨威格在课文前半部分却极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，他对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”

这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，却没有啰唆重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生了深刻的印象。

你看，作者只选择托尔斯泰的外貌——平庸甚至丑陋的外貌进行描写，却产生了这样的效果——以其平庸甚至丑陋的外表正是反衬他眼睛的精美，灵魂的高贵。这样的反复描写不值得我们学习吗？

4. 要多用比喻和夸张的语言

“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这种扩大、夸张的外貌描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。不仅写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力，也为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。优秀的细节描写能丰富人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

三 新颖，源自描写技巧的出新

要刻画栩栩如生的人物形象，使文章生动真实新颖，还要讲究描写技巧的出新。

有的同学只要一写人物，便各种描写方法用个遍，可能还沾沾自喜——瞧，我的文章！殊不知，全部用有“为赋新词强说愁”之嫌疑，还不如不用。

独特的视角，独特的发现，独特的思考和感悟，尽量做到与众不同，就是所谓的新颖性。学生除了平时要养成认真仔细地观察事物的习惯、练就一双发现美的慧眼外，向大家学习，向课本学习，运用一定的细节描写技巧也是非常重要的。

1. 善用曲笔

在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法簡单化地一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。

如果将这段描写，写成“严监生伸出两个指头，妻子明白他的意思，挑出一茎灯草，他就断气了”。还有什么味道呢？作者通过精心的构思，首先设计出两个侄子和奶妈一而再、再而三地作出种种错误的猜测，以引起读者的好奇或猜测，直到妻子猜对了才“没了气”。这个细节留给读者的印象是十分鲜明强烈的，严监生这个守财奴的形象跃然纸上。

2. 巧用修饰

为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的修饰手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修饰手法。如：

（1）成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

（2）（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜也伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱！”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（《孔乙己》）

例（1）中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，凸现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时也流露出作者厌恶反感和鄙夷的神情。例（2）中四次反复“还欠十九个钱”，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想象空间。

作文中缺少不了细节描写，有力的细节描写可以保证一篇作品的成功。细节描写的艺术性决定了记叙的生动、深刻、精彩。作家李准说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”描写时未必要华丽的辞藻，但一定要有生动的细节。

托尔斯泰说：“我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。” 要写好记叙文，我们要用善于观察的眼睛，“寻找”生活中的细节；否则，“美好”的细节便会与你失之交臂，生动活泼的表达技巧就会在我们眼前消失。因此，用心去感受生活，去发现生活细节的精美，写作艺术的花朵会更加灿烂。