​给校长的一封信600字（疫情期间给校长的一封信）

给校长的一封信600字（疫情期间给校长的一封信）

校长，你好！

想和校长微信聊聊天，讲讲我的一些内心感受和想法，我知道可能有点唐突，[抱拳]。

上次开会，以及这次的视频，我都不知道怎么跟您解释了，干脆，我给您说说我自己，以及我的各种您可能有点看不懂的行为和表现吧。

我感觉我有时候会一不小心让您操心了。我是个讲话不过脑子，神经据说很大条的人。我不愿意让一个我内心很佩服的领导误会我。假如是其他人，误会就误会吧，无所谓了。但是，您不同！我真佩服您，也很尊敬您，不仅仅是因为你是校长，更多的是因为您的思想。所

以，就两件事，我得跟您解释一下，千万别认为是掩饰。我真不是那种人。

据说校长曾是个很敬业的语文老师。现在，您是个很敬业的校长了。我还从来没和哪个校长长篇大论过，您是第一位，也许也是最后一位。原因刚才说过了。我佩服一个人，我不希望这个人误会我。校长到我们学校后，从您的语言里我能感受得到，您是一个好领导，您语言精炼，逻辑性强，说话严密，不啰嗦，没有废话，开了这么多次会，是您给我的感觉。您开会时很有耐心，明明很啰嗦的讲话，您可以坐着聆听一两个小时，一动不动。我一边佩服着，一边自叹不如，领导是真领导，厉害了 。反正，我是做不到。我是个直性子人，有一说一，您的职业生涯里应该也遇到过类似于我这样子的人吧。我在家长会上提到了您，原话是“您是我从教以来遇到的最好的校长”。我这人虽然大大咧咧，但是，能让我打心眼里佩服的人也不多，屈指可数。我相信很多老师会和我一样有相同的感受。打从您来到我们学校起，虽然我工作还是一如既往，但是，心里，我们有了希望，干起活来感觉更有奔头了，有目标了。这个希望，是您给我们的。我这人是谁当领导，我该干嘛干嘛的人，因为，工作是我的，不是别人的。但是，有好领导带头，干工作心里会更舒心一点吧。

跟您讲一讲我曾经历过的一件事吧，你就可以了解我是什么样子的人了。

当年，我们评高级，你是知道的，一个证就行。要得这么一个证，农村最好的机会，就是学生竞赛获奖。当年英语有一个遵义市的竞赛，老师们说只要学生都参加（30人以上）竞赛，每生10元钱，人数够就给一个奖，可以评职称用。也许会有人说我傻吧，反正我的感觉就是，为了我，把学生捆绑上去，把我的利益放在学生身上，感觉不好。我认为真正的竞赛就是好的去参加，为啥非要让不愿意参加的学生交钱呢？他们也不容易。那时候农村，十块钱也是钱。反正，我就是这么想的。所以，最终，在最后一年不需要任何其他东西，只要一个证就可以评高级的年代里，我放弃了。那个时候我年轻得甚至不知道职称的是什么，也从来没去考虑这事的重要性，我就一门心思教书，一天到晚和学生呆在一起，看见学生就高兴，其他都不重要。我跟别人聊天说到这事的时候，他们会笑话我，说哪有看见学生会高兴的，他们是般不得早早退休了，不教书了，可我不，我真是喜欢教书，我一心只知道教书，职称啥的我都不懂，也不去懂。每学期开学，看到学生，我就开心得不得了。我从来没有过他们说的假期太短了的感觉，我总觉得好像才放假就开校了的感觉，这种感觉持续多年，直到后来年龄开始大了，精力有点不充足了，这种热情才有减退出，说来您可能都不信。但是，从这件事，你应该可以看出我是一个什么样子的人了吧？对，我就是一个神经说有多大条就有多大条的人，但也是一个热心教书的人。就我这种人，骨子里是找不出心眼来的。

但是，缺心眼的人有个缺点，那就是容易较真，尤其是工作上。正是因为我较真，（其实我认为是敬业）所以，才会让您觉得我是不是不服管理？其实，我更多时候，是真的想解惑而已！比如那天，我和组长辩论，是因为我也曾要求学生默读写记，可是后来走不通了，因为学生达不到要求。组长提出了那个方式，击中了我的内心疑惑，我就急切的想把我的问题抛给她，我内心希望她能给我一个解决的法子。但是，她没有法子解决，反而让您认为我是不是不服气那种教学方式？我最后是问题没解决，反而落得不好印象，校长您说我们可以不认同，但是不要反对。我才意识到我的出发点可能被校长您误会了。校长，我冤啊，我是真没得到我的答案。我怕说不定哪天我又老毛病犯了。因为这个问题没解决，我会执拗去找寻方法，这方法可能更多的时候是问，而这个问，可能会被认为是攻击？因为我嗓门大，说话的时候不知不觉就提高嗓音了。我知道这个性格不好，会让人认为我是吵架唉，习惯了，有啥法子呢？一不小心就这样了。

校长，您再耐心一点，，我跟您说说我的想法。这些年，我就本着这么一个想法来教书的。我觉得，作为一个老师，教书育人是职责。我干事有一个缺点，那就是是细节上我比较粗心，优点呢，是大方向上我是很认真的，很认真的那种人。领导交办我的事，上刀山下火海都要办成，不管过程的那种。我不知道这种性子好不好？比如教书，我就想着我好好教书，教好一个算一个。我多改变一个学生，社会上就少一个小混混，多付出一点努力，未来就少一个生活艰苦的人。我是这样比喻的。教书就像打理一个家，家里有很多东西因为我自己见识有限，就感觉好像没有用，这个不要那个丢掉，把很多东西认为是垃圾丢掉，那么，我会时刻产生很多垃圾，我就是一个垃圾制造者。那些被放弃“垃圾”原本是有用之才，只是因为我的原因才使他们成为了垃圾的，那是我的错。现在，这东西不是物体，是人。这个学生，他原本是个未来某地某时有用的人，假如只因为我们老师现在的错误认知，以为他没有用了，是废物了，把他当垃圾放弃了，而他们真的以为他们是垃圾，是废物，难道，这不是我们的错吗？他们原本是未来一切皆有可能的创造者。我们不应该这样对待他们，这是罪过。再说了，一个垃圾制造者制造出来了很多垃圾，这个人人生就是一个废墟。反过来，我把可能成为差生的娃娃教成好学生，那么，我的生活是不是一片美好呢？再说了，社会上好人多了，生活更如意，走到哪里都有喊我一声老师的各行各业的好学生，我看病，购物，多方便呀？另一方面，对于社会，多一个好人就意味着少一个坏人，也就意味着社会更和谐。良性循环，这个社会，因为我而更美好了，不也是一份功德吗？虽然我人小力薄，但是，有总比没有好吧。这个观念，一直是我工作的动力支撑着我前进的信念。这么多年我努力工作，好好教书，踏实做事。

另外，教书这么多年了我也总结出了一条我认为的方法。不怕您笑话，我个人认为，一个人要干一件事，是这个人大脑指挥他，他才会去干。如果他内心不想做，无论你怎么做，都是没有用的。因为，你叫不醒一个装睡的人。所以，我认为，要让学生好好学习，好好做人，核心问题，是解决他内心思想问题。只有他改变了思想，要去做了，一切才皆有可能。所以，我每一届接班，都会首先做娃娃们的思想工作。我用三年，树立他们的三观，我用洗脑式教育我天天说，天天叨叨，我不信改变不了他们。（导致我现在都说话有点叨叨了，有点一开口就上理论的坏习惯了）我要改变他们认知，改变他们不对的思想，在他们没有观念的脑子里，树立起他们以前没有的思想或者错误的思想。每一个周，每一堂课，只要有机会，只要有涉及，我宁可停下来，课先不上了，先把观念植入再说。我给他们讲安全，讲友谊，讲养生讲，家庭和谐，讲各国异域风情（从书上得来的，或者我亲自感受到的），讲学习，讲交朋结友，讲青春，讲恋爱，甚至讲政治，讲爱国，讲升旗仪式，讲一切无所不涉及。只要有机会，有可能，我就给他们讲。我要给他们树理念，我告诉他们，我教的学生，从来不进政工处，更别说派出所。而且，每一届，我都做到了。我不给政工处添麻烦，不给家长添麻烦，不给个人添麻烦。我告诉他们，退一步海阔天空，玩笑为什么开不得，为什么不要愤青，为什么要服从安排，为什么要和同学同事和谐相处，怎样才能有美满幸福的家庭和生活，什么是幸福，老师好的你们可以学习，不好的你们可以做警示，有的可以改之，没的可以加勉……等等等等。有思想工作托底，学生才会一点点改变，一点点进步。我每一届班上都有听了我的话，然后很努力很勤奋很拼搏很上进的人，我有时候都觉得我是个政委。适合做思想工作只有娃娃们从心底改变了，开始有学习的动力了，我讲的课他们才会听，听了才会有不懂，不懂了才会问，问了才会进步。他们要上进了，我才会少费很多力，如果他们不想学习，随你怎么讲，这习是没法学的。所以，我觉得，思想工作很重要，有了好的思想武装，才会有好的部队，好的学生，也才会有好的成绩，好的结局。这是我个人的观点，也是这个观点引领着我一直认真的教着书，育着人。校长，让您见笑了，但是，我真不想您误会我，您放心，我是个绝对服从安排的老师，只是，有时候脑筋不够用，想不到您想的高度，不知不觉呢就做了可能不是很妥当的事，还望见谅！打扰您了，[抱拳]