送孟浩然之广陵教案设计意图（送孟浩然之广陵教学设计）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

〔唐〕李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(唯 通：惟)

译文

友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。

注释

黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。

孟浩然：李白的朋友。

之：往、到达。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。

辞：辞别。

烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。

下：顺流向下而行。

碧空尽：消失在碧蓝的天际。

尽：尽头，消失了。

碧空：一作“碧山”。

唯见：只看见。

天际流：流向天边。

天际：天边，天边的尽头。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

教学目标：

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：

1.移情换景，想象画面，体验情感。

2．读中悟情，读中生情，读中得法。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，还记得《赠汪伦》这首古诗吗？一起背一下。

学生齐背。

师：这首诗是哪位大诗人的作品？

生：李白。

师：今天接着学习李白的另一首送别诗，板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵

二、理解诗眼

1．齐读诗题 (黄鹤楼/送孟浩然/之广陵)注意停顿再读一遍

2．长长的题目中藏着许多信息，你读懂了什么？

（1）师：黄鹤楼你了解吗？黄鹤楼在湖北武汉，是江南三大名楼之一。己经有3000多年的历史了。在唐朝是旅游胜地，许多文人墨客在此留下千古流传的诗词佳作，PPT图片展示。

（2）广陵呢？是的，广陵就是现在的江苏省扬州市，是唐朝最繁华的都市，相当于现在的上海、广州。

（3）你了解孟浩然这位诗人吗？用一两句话把你知道的和大家分享一下吧！

师适时补充：孟浩然是唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。诗圣杜甫曾这样评价孟浩然的诗：清诗句句尽堪传，这句话的意思是说孟浩然的诗清新优美，每句诗都值得千古流传，谁会背他的诗？

3.大家了解得可真不少，搜集资料也是理解古诗的一个方法，题目中的关键词，我们知道了，你们谁能连起来说说诗题的意思呢？

师过渡：是啊！两位大诗人就要在黄鹤楼上分别了，诗仙李白用二十八个字记录下这“千古一别”。

三、初读诗句

1.自由读诗，注意读准每个字的字音。（生读）

2.检查读准字音

师：下面请几位同学展示展示

指名几个学生读，学生评价

师小结：朗读古诗，第一重境界就是要努力做到字正腔圆，一起来一遍。

3.再读古诗，读出诗的节奏。

师：古人读诗讲究节奏停连，像这样七言的古诗可以根据这样的划分停顿，斜线部分表示要有稍稍停顿。

黄鹤楼/送孟浩然/之广陵

故人/西辞/黄鹤楼，

烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，

唯见/长江/天际流

师小结：同学们，相当不错，朗读古诗，你们已经达到第二重境界——读出节奏停顿。

4.师：朗读古诗，还有一种更高的境界，你们猜？是什么？

读懂诗意，体会内在情感。

师：读懂古诗，有个好助手，就是借助书上的注释，谁能结合注释说说诗的前两行写了什么？后两句写了什么？（生说）

师小结：前两句叙事，后两行写景，同意吗？下面让我们走进诗中，细细品味，弄懂诗意，体会作者蕴含的情感。

四、细读品悟

1.（出示前两句）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

（1）故人指谁？

学生：孟浩然

那么李白与孟浩然如何成为好朋友呢？老师给同学们讲述他们之间的故事。

同学们，你们知道吗？年轻的李白，风流潇洒，才华横溢且又喜欢游山玩水。路过湖北襄阳，认识了当时已名满京城的大诗人孟浩然，虽然孟浩然整整比李白大十二岁，但这丝毫没有影响他们的交往，他们一见如故，相见恨晚，整天一起饮酒作对。孟浩然在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白还称他为——兄长和老师。

（2）你们怎么理解“西辞”？

（出示地图）黄鹤楼在长江的中游，而广陵在长江的下游，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，故而说“西辞”。

（3）理解“烟花三月”

师：老朋友向西辞别黄鹤楼，乘上小船，就要往扬州去了，李白用什么词来形容三月的扬州？

生：烟花。

出示注解、齐读，花儿繁茂，如浮动的烟云。

师：为什么说用烟花来形容三月？还可以说成是怎样的三月？

百花争艳、花团锦簇春意盎然……

师：好一个百花争艳

师：百花争艳、花团锦簇、春意盎然的春天，如此美景，让我们美美地读——“烟花三月”

（4）创境朗读。

师：长江两岸到处繁花似锦，老朋友一路顺风，读——烟花三月下扬州。

（5）良辰美景三月天，两位志同道合的大诗人，一对朝夕相处的好朋友本可以做什么？

吟诗、作对、饮酒、谈天、高歌 。

2.理解后两句

是呀，多么快意的人生！诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。而如今载着孟浩然的船顺流而下，李白伫立楼头

（出示诗句）

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

（1）读着这两句诗，你能想象这是一幅什么样的画面吗？生说 。

（2）理解“孤帆”、“唯见”。

师：听了你的叙述，老师仿佛看见李白正在江边翘首东望，不过再回到诗句，你心里有疑问吗？

生质疑

师：这个问题提得好，古人水上交通很重要，长江自古就是水上交通要道，本来很多船，可以说“过尽千帆”，怎么到诗人的眼里却是“孤帆”呢？

生：因为他的心中只有孟浩然。

师：你是李白的知音哪，他心中只有孟浩然，这真是“过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然”。谁来读读？

师：此时此刻，李白站在岸边，一定思绪万千，心中便涌起了怎样的感情波涛？

学生：依依惜别、恋恋不舍。

师：祝贺你们，达到了第三重境界，读出诗的内在情感。

这是一种多么深厚的情谊啊！就让我们带着对好友的无限依恋之情再读这两句诗吧！

指名读，师评：听出了浓浓的离别情！多么不舍呀！齐读。

4.创境朗读。

师过渡：是啊！此时此景，此时此刻，不尽的是滚滚的长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。全体同学，让我们起立，随从李白伫立在江边，让我们一起送一送友人孟浩然吧！

李白目送着孟浩然走到江边，登上小船，不禁轻轻吟诵道：

李白目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影，李白依然深情吟诵：

此时此景，岸边繁花也会悄悄的落泪，江上的沙鸥也会驻足。让我们再深情地读。

5.送君千里，终有一别，此时的李白外表是平静的，可内心却是心潮澎湃，李白望着孤帆远去，江水滚滚，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？让我们一起听听李白的心声吧！

学生1：如此不舍

学生2：这样的祝福

学生3：这样的情深意重

教师：能否用我们积累过的送别诗来送送孟浩然？

学生：海内存知己,天涯若比邻。

6．师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，这情，这谊，李白只用了两句诗就把它描写得淋漓尽致。

五、吟诗抒情

1．师：多少的依依惜别之情再也藏不住了，多少的话语都倾诉不尽李白的敬仰与不舍，这万千情思都化成这样一首脍炙人口的诗，同学们，深情地表达你的依依惜别的情怀吧！有感情地齐读这首诗。

师：同学们，李白简简单单的二十八个字，你看：黄鹤楼、烟花三月、孤帆、远影、碧空、天际，都是写什么？

诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，让我们感受到浓浓的惜别之情。

是呀，一切景语皆情语，深深的情就藏在景中，这就是借景抒情的写法。

4、诗仙李白就是这样巧妙地运用借景抒情的写法创作了这篇经典之作，读之令人感人肺腑，让我们再深情地背诵这首诗吧！

师总结：这首诗在名楼送名人到名城，在诗坛上有着“千古一别”和“三名一别”的美誉。古人评价：千古之丽句，送别之绝唱。 今天，老师还给大家带来李白的另一首送别诗《赠汪伦》，让我们去感受它的美妙吧！

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

叙事 西辞 下扬州

依依惜别

写景 孤帆 碧空尽

借景抒情